По ту сторону свободы и достоинства

Почти все живые существа ведут себя так, чтобы освободиться от вредных воздействий. Нечто вроде свободы достигается посредством относительно простых форм поведения, называемых рефлексами. Человек чихает и освобождает свои дыхательные пути от раздражающих веществ. Его рвет, и желудок освобождается от неудобоваримой или ядовитой пищи. Он отдергивает свою руку и освобождает ее от острого или горячего предмета. К схожим результатам приводят и более сложные формы поведения. Лишенные свободы люди «неистово» борются и добиваются освобождения. Находясь в опасности, они спасаются бегством или нападают на источник угрозы. По-видимому, поведение подобного рода возникло вследствие его полезности для выживания: оно является частью того, что мы называем генетическим наследием человека, как и дыхание, потоотделение или переваривание пищи. И посредством обусловливания подобное поведение можно выработать по отношению к новым объектам, которые могли не играть никакой роли в эволюции. Несомненно, это лишь незначительные частные примеры «борьбы за свободу», но они весьма показательны. Мы не приписываем их некой любви к свободе; они являются простыми формами поведения, которые в ходе эволюции оказались полезными в снижении различных угроз для индивида и, следовательно, для всего вида.

Гораздо более значительную роль играет поведение, ослабляющее вредные стимулы другим способом. Оно не приобретается в виде условных рефлексов, а является результатом другого процесса, называемого оперантным обусловливанием. Когда за неким поведением следует определенное последствие, то такое поведение с большей вероятностью возникнет снова. Последствие, которое производит подобный эффект, называется подкрепляющим стимулом. Например, пиша является подкрепляющим стимулом для голодного организма; любое действие организма, за которым следует получение пищи, с большей вероятностью повторится снова, когда он будет голоден. Некоторые стимулы называются отрицательно подкрепляющими: любая реакция, которая уменьшает силу подобного стимула или прекращает его воздействие, будет с большей вероятностью эмитироваться¹⁷ при его повторном возникновении. Так, человек, который прячется от палящего солнца, уходя в помещение, скорее всего, опять пойдет туда, когда солнце снова станет палящим. Понижение температуры подкрепляет поведение, от которого оно зависит, то есть то поведение, за которым оно следует. Оперантное обусловливание также происходит тогда, когда человек просто избегает палящего солнца, — когда он, грубо говоря, спасается от угрозы палящего солнца¹⁸.

Отрицательные подкрепляющие стимулы называются аверсивными в том смысле, что они представлены предметами, которых организмы «сторонятся». Это понятие означает пространственное дистанцирование (когда от чего-то уходят или убегают), однако основная зависимость является временной. В обычном аппарате, который применяется для изучения этого процесса в лаборатории, случайная реакция просто ослабляет аверсивный стимул или прекращает его воздействие. Следствием подобной разновидности борьбы за свободу стало развитие многих физических технологий. В течение столетий люди создавали мир, в котором они относительно свободны от многих видов угрожающих или вредных стимулов: экстремальных температур, источников инфекций, каторжного труда, опасностей и даже тех незначительных аверсивных стимулов, которые именуются дискомфортом.

Бегство (escape) и уклонение (avoidance) играют гораздо более значительную роль в борьбе за свободу тогда, когда аверсивные условия создаются другими людьми. Другие люди могут быть аверсивными, так сказать, ненамеренно: они могут быть грубыми, опасными, заразными или надоедливыми, и поэтому мы бежим от них или сторонимся. Кроме того, они могут быть «умышленно» аверсивными, то есть обращаться с другими людьми аверсивно из-за того, что за этим следует. Так, надсмотрщик заставляет раба работать, ударяя его кнутом, когда тот останавливается; возобновляя работу, раб избегает побоев (и, кстати, подкрепляет надсмотрщика использовать кнут). Родитель ворчит на ребенка, пока тот не выполнит задание; выполняя задание, ребенок избегает ворчания (и подкрепляет поведение родителя). Шантажист угрожает разоблачением до тех пор, пока жертва не заплатит; заплатив, жертва избегает угрозы (и подкрепляет подобную практику). Учитель угрожает телесным наказанием или провалом в учебе до тех пор, пока учащиеся не сосредоточатся; концентрируя внимание, учащиеся избегают наказания (и подкрепляют использование учителями угроз). В той или иной форме намеренно аверсивный контроль является правилом в большинстве социальных взаимодействий: в этике, религии, управлении, экономике, образовании, психотерапии и семейной жизни.