Вселенство

К 4 годам Илюша заинтересовался игрушками – наступил пятый этап его психического развития. Сначала он по своей системе расставлял резиновые игрушки на коверном узоре. Затем сын включил в свою игру и мягкие игрушки. Он сосредоточенно рассаживал их на полу, диване, кресле и любовался своей работой. В процессе игры у ребенка появились любимые игрушки, которым он уделял «особое» внимание и выбирал для них «почетные» места. На этой деятельности он концентрировался продолжительное время.

Главным достижением в речи этого возраста стало вопросительное предложение со словом «где», например, «Где второй шарик?», «Где мама?». А также Илюша отвечал на вопрос «Что?» в любом контексте, например: «Что это?», «Что мы едим ложкой?»; отказывался от предлагаемой услуги, пользуясь предложениям, например: «Не буду спать!»; организовывал игру в «Догонялки» с двухлетним братом посредством речи: «У-бегай!»; пел песни.

Из других достижений: сортирует предметы по категориям – одежда, посуда, транспорт, инструменты, мебель; подбирает карточки четырехэлементного лото со словами к словам на большой карте; рисует вертикальные, горизонтальные, кругообразные линии, имитируя действия взрослого; соединяет части пазлов; собирает головоломку «Собери квадрат» (12 квадратов из 2–3 элементов); по просьбе говорящего выбирает твердый и мягкий предметы; если на картинке изображены мальчик и девочка, указывает того, о ком спрашивают; из 9 картинок выбирает ту, которую ему называют; выполняет просьбу «Дай мне… и…!», выбирая предметы из тех, что находятся в комнате.

В общей моторике: поднимается по лестнице, не держась за перила, поочередно переставляя ноги; сам крутит педали трехколесного велосипеда, но не управляет рулем.

В области самообслуживания: самостоятельно ест ложкой, практически ничего не теряя; надевает шапку; сам идет в туалет и под руководством взрослого делает всё, что нужно.

В 4 года 1 месяц Илья смотрел два диафильма – «Телефон» и «Мойдодыр» К.Чуковского, так как раньше мы читали эти книги, другие же диафильмы он не воспринимал. Во время просмотра сын часто вскакивал с места и подбегал к экрану к любимым картинкам (мишке, бегемоту и др.).

Тогда же он стал рассказывать длинные стихотворения, заменяя некоторые слова ритмически верными звукосочетаниями. Также Илюша стал из личных побуждений повторять услышанные от взрослых предложения и мог произнести правильно слово, если на этом акцентировалось его внимание.

В 4 года 2 месяца во взаимодействии с людьми Илюша стал чаще применять речь. Так, например, он говорил: «Не дам! Не дам!», когда дети забирали у него игрушки; кричал: «Уходи отсюда!», когда не хотел что-либо делать, и в критических ситуациях просил: «Помоги мне!». В целом, сын стал больше выражать свои мысли словами: «Это кукла и это кукла. Две куклы», «Пойдем, поищем ворон» и т. д. Илья цитировал более длинный отрывок из сказки в прозе, а также, вспоминая пережитые им приятные ситуации за день, проговаривал их по несколько раз.

Приобретенными навыками в это время были: нанизывание на тонкую проволоку маленьких бусин; нахождение по образцу букв в алфавите; выбор предмета, который больше или меньше демонстрируемого; выбор шероховатого и гладкого предмета по просьбе говорящего.

К тому времени до нас дошла очередь в Центр лечебной педагогики, которую мы ждали полтора года. Вначале была проведена консультация, после которой через полтора месяца были назначены занятия с игротерапевтом и музыкальным терапевтом. На мой вопрос: «Как сильно ребенок отстает от ровесников?» специалист ответила: «Он достаточно близко к норме. Воспринимает все так, как это должен делать ребенок в 4 года. Отстает только речь и наблюдается эмоциональная незрелость». Значит, наши усилия с доктором были не напрасны.

В 4 года 3 месяца Илюша стал больше созерцать происходящее вокруг и проводить больше времени с двоюродным братом. В это время зародился шестой этап его психического развития. Он играл со мной в организованные ролевые игры – кормление, купание, лечение куклы. В игре со мной стала наблюдаться его находчивость, например, когда мы играли в снежки, и он не мог меня догнать, то просил: «На ручки!», и смеялся. В это время сын много разговаривал сам с собой: пел песни, читал стихи, повторял фразы и слова, услышанные от взрослых и из телевизора. Он уже выражал свое желание полным предложением, например: «Не буду спать, буду гулять».

Илюша начал на короткое время задерживать своё внимание на мультфильме «Бременские музыканты». Мелодии из него он уже слушал на аудиокассете более года и знал их наизусть. Пробегая мимо телевизора, где воспроизводилась эта сказка, он останавливался, услышав знакомую мелодию, и присматривался к экрану. Потом он стал обращать внимание и на другие музыкальные мультфильмы, которые смотрел его брат. Вначале его привлекала только музыка, затем знакомый текст, а потом он осознанно смотрел, как разворачивается сюжет. Конечно, этот процесс освоения занял по времени не день-два, а месяцы.